Cerramos y evaluamos Andalucía Profundiza 2013

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Bueno, pues al contrario que el resto del mundo educativo donde estamos iniciando y estrenando nuevo curso, nuevos proyectos, nuevos desafíos, …, Andalucía Profundiza cierra la puerta de un intenso año 2013, lleno de innovación, investigación, entrega, reflexión y trabajo de un gran número de docentes andaluces y de sus estudiantes.

Desde este lado, nos sentimos muy orgullosos de poder compartir este gran proyecto con todos vosotros; tenemos el placer de poder trabajar en la difusión del excelente trabajo realizado en los centros andaluces, puesto en marcha por fabulosos docentes y llevados a la práctica por estudiantes implicados en el desarrollo de su aprendizaje.

Haciendo una pasada por los “números” de Andalucía Profundiza, podemos concluir que ha sido un año muy especial: más de 250 proyectos, desarrollados por 350 docentes en más de 180 centros andaluces, de Educación Primaria y Secundaria; que han supuesto más de 280 entradas en esta web.

Por todo ello “MUCHAS FELICIDADES A TODAS y TODOS”.

Durante este año hemos realizado un viaje al interior del cerebro, reinventado los proyectos de Da Vinci, trabajado las inteligencias múltiples, estudiado las galaxias, fantaseado con grandes artistas como Picasso, Lorca, Dalí, …, hecho la ciencia divertida, revivido el teatro, conocido de cerca la pesca, relacionado con nuestro entorno, disfrutado de la botánica, sentido la fotografía, desarrollado competencia social, convertido en periodistas, paseado por la historia, experimentado, investigado, creado, vivido, …, en definitiva hemos llevado a la realidad los conocimientos que contiene la humanidad, ya sean estos científicos, geográficos, humanos o emocionales. Sin duda, un gran paseo por el conocimiento humano.

Y también hemos sido portadores de ilusión, magos de las ciencias, creadores de emociones, en definitiva docentes con mayúsculas.

Os dejamos ahora con un podcast que recoge parte de esta experiencia, grabada en los diferentes encuentros que se han producido este curso y que permitía al equipo de Andalucía Profundiza disfrutar con ello, tales como Ciencia en Acción, Encuentro Profundiza y Feria de la Ciencia.

Esperamos veros pronto por aquí, y os deseamos un fantástico curso 2013-2014.

Nos vemos en Andalucía Profundiza 2013-2014

Investigando y Valorando la Riqueza de nuestro Ecosistema

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DATOS DEL PROYECTO
Título: “Investigando y valorando la riqueza de nuestro ecosistema”
Centro: C.E.I.P. “Al-Yussana”
Lugar: Lucena (Córdoba)
Profesora responsable: Silvia Cerveró Cabezas
Alumnado: un grupo de 17 escolares (de 3º a 6º de primaria), 7 chicos y 10 chicas, procedentes todos de nuestra localidad y centro.

En el blog de nuestro centro (NOTIBLOG), dentro de la etiqueta “Profundiza”, puede encontrarse más información e imágenes sobre este proyecto.

DESARROLLO Y CONCLUSIONES
ReptilLa idea de nuestro proyecto surgió en una clase de Conocimiento del Medio de 4º de Educación Primaria. Tras una lluvia de ideas, motivada por la intención del alumnado de saber más sobre el tema que se estaba estudiando (importancia de mantener el equilibrio de los ecosistemas). Se confeccionó un guion sobre los contenidos a abordar y posteriormente, sobre lo que se íbamos a investigar y trabajar. Posteriormente, se procedió a recoger información de todo tipo relacionado con el tema: en libros, enciclopedias, páginas web, fotografías…

Los sábados por la mañana llevamos a cabo las actividades del proyecto, cuyo progreso a lo largo de las diferentes sesiones podría resumirse más o menos como se indica a continuación:

  • Situación de parques naturales, sierras, montes y embalses más importantes en el mapa de Andalucía.
  • Recopilación, documentación, catalogación y archivo de vocabulario o expresiones de difícil interpretación o poco conocidas. Explicación o definición posterior.
  • Trabajo específico sobre el mapa de la provincia de Córdoba, situando en este el Parque Natural de la Subbética y los pueblos que lo rodean o se insertan en el mismo. La mayoría del alumnado se sorprendió con la información obtenida, ya que su conocimiento de la zona era un tanto y superficial o erróneo, pese a vivir en ella.
  • Investigación sobre el entorno más cercano. Elaboración de un esquema general de especies animales y vegetales presentes en la zona. Decisión consensuada a la hora de visitar el poljé de “La Nava” (Cabra – Córdoba).
  • Concreción de contenidos relacionados con las especies a estudiar: endemismos, fenología, longevidad, si aparecen en el “libro rojo”…
  • Excursión al sitio estudiado: “La Nava”. Recogida de información “in situ”, a través de cuaderno de campo, cámara de fotos y bolsas de plástico. Grado de motivación en el alumnado bastante elevado.
  • Elaboración de fichas clasificatorias para animales y plantas recogidos, completándose los datos en ellas.
  • Elaboración de un herbario con plantas previamente desecadas, identificándolas y acompañándolas de algunas anotaciones básicas: nombres común y técnico, lugar en donde se encontraron…
  • Información sobre las lagunas Dulce y Amarga (Jauja – Lucena). El clima y la escasez de tiempo han provocado que no se haya podido completar la investigación sobre estos lugares

InsectoLa difusión de los resultados de nuestra investigación ha sido bastante positiva en múltiples aspectos. Esta se ha realizado a través de diferentes medios (en la misma clase, de forma oral, a través del periódico escolar, fotografías y el blog del centro, entre otros) y ha estado dirigida a informar tanto a sus familiares como al resto de la comunidad educativa.

Podemos concluir sin temor a equivocarnos en que el alumnado ha conocido y aprendido a valorar la riqueza natural de su entorno de forma progresiva y satisfactoria. El aprendizaje a través de sus propias actividades y experiencias, con una metodología eminentemente activa y participativa, les ha ayudado a llevar dar respuestas a sus múltiples dudas y curiosidades iniciales sobre los diferentes ecosistemas, al igual que sobre las características generales y específicas de diversos animales y plantas de su entorno más cercano, desconocidos con anterioridad muchos de ellos.

Considero que el proyecto es bastante amplio y que podría tener continuidad en posteriores ediciones del programa, ya que el número de sesiones ha resultado algo escaso.

Creo, sin duda, que el proyecto será también positivo para el resto del profesorado, pues le servirá para poder trabajarlo cuando lo considere oportuno en sus respectivas clases; lo mismo podría decirse respecto de las familias del alumnado participante, ya que han tenido ocasión de aprender de sus hijos/as y vivenciar sus logros, incluso compartirlos, estimulando a su vez de esta forma la labor investigadora.

Ha resultado ser un gran trabajo en equipo.

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¿Qué es una Crisis? Producto y Valoración

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economEl proyecto ‘¿Qué es una Crisis?’ ha sido desarrollado en el IES Los Alcores  por un grupo de alumnos de 3º y 4º de ESO de tres centros educativos: El IES Los Alcores (Mairena del Alcor), IES Virgen de Consolación (Utrera) y el IES Virgen de Valme (Dos Hermanas), bajo la dirección del profesor José Manuel Navarro Domínguez, del departamento de Ciencias Sociales del IES Los Alcores.

En el proyecto hemos elaborado materiales para el estudio de la crisis económica, integrando procedimientos de materias como Economía, Geografía e Historia, incluidas en el ámbito de las Ciencias Sociales.  

Al principio planeamos muchas posibilidades. Al final decidimos realizar este trabajo de investigación elaborando presentaciones con el programa Impress con distintas diapositivas. Hemos realizado una presentación para explicar cada problema económico que hemos estudiado:

  • Definición de crisis
  • Las crisis históricas
  • El origen de la crisis
  • Los sueldos de los directivos
  • El déficit del Estado
  • La globalización
  • Las hipotecas
  • Las preferentes
  • La prima de riesgo
  • Los recortes en sanidad y educación
  • El paro
  • La burbuja inmobiliaria
  • La banca
  • La bolsa

Cada presentación consta de tres partes: 1ª definición del problema económico, 2ª estudio del problema y 3ª soluciones propuestas por nosotros.

http://unacrisiseconomica.blogspot.com.es/

VALORACIÓN

El alumnado ha valorado positivamente el trabajo en equipo y el reparto de las tareas. El trabajo grupal con actividades de investigación exige la cooperación entre miembros y el alumnado ha demostrado poseer iniciativa para diseñar su tarea y obtener resultados y una gran creatividad. El alumnado ha tomado decisiones hasta el punto de orientar el diseño de la actividad y ha asumido plenamente las responsabilidades establecidas dentro del mismo,

Conforme el grupo fue reduciéndose por la ausencia de compañeros, la respuesta del conjunto restante fue creciendo en intensidad y compromiso. El grupo final, reducido tan sólo a tres miembros, ha realizado un trabajo encomiable, entendiéndose perfectamente, cooperando en la búsqueda de información, imágenes y datos, debatiendo los problemas y soluciones, intercambiando información, documentos, imágenes y bocetos de presentaciones vía internet, diseñando en conjunto las diferentes presentaciones planteadas.

El alumnado señala que por primera vez ha trabajado de una manera hasta ahora desconocida para ellos, demostrando sus propios conocimientos, pensando soluciones para los problemas planteados, adquiriendo una nueva experiencia. La exposición de los trabajos ante sus propios compañeros ha contribuido a potenciar la capacidad de organización y la expresión de ideas de forma coherente y cohesionada.

Uno de los aspectos más relevantes ha sido el intenso uso de herramientas digitales que debe combinadas adecuadamente para buscar, analizar, comparar y comunicar información. Así por ejemplo se han utilizado herramientas de diseño gráfico, plataforma digital Moodle, hoja de cálculo, medios de comunicación redes sociales, traductores inglés-español, foros de discusión, sistemas de almacenamiento remoto, correo electrónico y herramientas de presentaciones.

Finalmente es de reseñar el grado de compresión de los temas económicos analizados alcanzado por el alumnado que ha completado el proyecto, comprendiendo el significado de conceptos complejos, manejando principios básicos de economía, aplicables a la vida cotidiana. Con ello ha mejorado su la habilidad para interpretar, analizar y decidir en su actividad diaria a partir del conocimiento del la actividad económica, posibilitando la comprensión de sucesos y la predicción de consecuencias.

Imagen por Aracelota

Jóvenes escritores: 2ª entrada

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cuentosEl proyecto “escritores de cuentos” es impartido en el C.E.PR. Virgen de la Villa de Martos (Jaén) a un grupo de alumnos/as de 5º y 6º de educación primaria, que han mostrado un gran interés y colaboración . La maestra que los ha coordinado es Mª Jesús Garrido Pérez.

Comenzamos realizando una investigación sobre escritores de cuentos populares. Continuamos observando y leyendo cuentos. Después hemos realizado un recorrido histórico del cuento para seguir viendo su estructura.

Un vez realizada la investigación comienzan a escribir su obra, le ponen título, corrigen algunas de las ideas y dan forma a sus textos. De este trabajo surgen obras como:

- La primera mujer exploradora.

- El niño envidioso.

- El sacapuntas mágico.

- Los niños iguales.

- Lo que no todos pueden ver.

- La diva eterna.

-El castillo encantado.

-El misterio de las galletas desaparecidas.

Continuamos leyendo los trabajos realizados. Decidimos representar”la primera mujer exploradora”.

Realizan un powerpoint de cada uno de sus trabajos.

Les propongo realizar un libro con los textos escritos por ellos y las ilustraciones elegidas.

Preparamos la representación, realizando los primeros ensayos.

Estos investigadores sobre escritores de cuentos, que han trabajado con interés e ilusión se han convertido en Jóvenes Escritores, siendo este el titulo del libro que hemos conseguido publicar.

En la última sesión realizamos la representación a la que asisten padres y madres de los alumnos/as. Una vez realizada la representación estos jóvenes escritores presentan su libro siendo obsequiados cada uno de ellos con un libro de los publicados.

Tanto padres como madres y alumnos/as realizan la encuesta de valoración de las actividades realizadas obteniendo una valoración positiva. Quedando reflejada su satisfacción por la participación en el programa profundiza y haber realizado este proyecto.

Gracias, por esta oportunidad , a los alumnos/as, padres y madres que la han compartido.

Para más información puedes acceder a nuestro blog

http://escritoresdecuentosmartos.blogspot.com.es/

Imagen por Mariana Fossatti

La Tecnología Divertida está en el Romero Murube II

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IMG_1402Como ya vimos en la entrada anterior, el programa Andalucía Profundiza “La Tecnología divertida” y se dividió en dos fases. En las cuatro primeras sesiones hemos se vio la corriente eléctrica y los alumn@s diseñaron diversos circuitos que funcionan a través del USB del ordenador. En las cuatro últimas sesiones los alumn@s han realizado un robot electromecánico que se mueve y al chocar con una pared, cambia el sentido del movimiento, este proyecto sirve como introducción a la Robótica.

En la primera fase se realizaron cuatro grupos diferentes de trabajo, cada uno de ellos realizando el diseño de un objeto que funciona a través de la electricidad y cuyo generador de corriente era el USB de un ordenador.

Ya se indicaron algunos de los trabajos realizados en la primera fase: Trabajo 1, Trabajo 2, Trabajo 3, Trabajo 4.

En la segunda fase el elemento estrella es la construcción de un robot, no empleando la robótica, sino empleando la electricidad y la mecánica como fundamentos para generarlo… Aquí os enseño dos vídeos de ese trabajo realizado: Prueba antes de tunearlo y Resultado final.

Imagen realizada por Pedro Antonio Vega Polo, coordinador de este proyecto

Algazara´s natural eportfolio

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estrellasEl Proyecto Algazara’s Natural ePortfolio se ha desarrollado con alumnos de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria del CEIP Algazara de Alhaurín de la Torre (Málaga).

Durante estos meses de desarrollo del programa hemos realizado diversas actividades entre las cuales podemos destacar:

- Talleres de experimentos

  • Tamaños de los planetas
  • ¿Por qué titilan las estrellas?
  • Luces y sombras
  • El universo se expande
  • Movimiento de rotación de la Tierra

- Talleres de Art&craft

  • Un cielo negro (maqueta del sistema solar)
  • Caja de estrellas
  • Globos de las constelaciones
  • Song: Life

- Science and Tic

  • Finding constellations
  • Crosswords
  • Treasure hunts
  • My own Horoscope
  • Pasapalabra (english)

La participación y asistencia del alumnado ha sido muy positiva y satisfactoria, cabe destacar la buena cooperación del alumnado y el buen ambiente de trabajo.

A parte hemos realizado una salida al Parque de las Ciencias de Granada con talleres referentes a los conceptos trabajados.

Para ver fotos y videos referentes a nuestro proyecto puede visitar la página: http://algazaranatural.blogspot.com.es/

En cuanto a los resultados consideramos que han sido inmejorables en el sentido de que ha salido todo mucho mejor de lo planteado.

Imagen por Javier González

Evaporación, ebullición y cavitación. Última sesión en el IES “Antonio Mª Calero” de Pozoblanco

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Para finalizar el programa Profundiza 2013 hemos grabado el vídeo que muestra como se desarrollan nuestras sesiones en nuestro laboratorio de  Física y Química.

En esta última sesión hemos profundizado sobre la vaporización del agua, relacionando la evaporación, la ebullición y la cavitación.

También os dejamos el siguiente vídeo donde se muestran los trabajos de nuestro equipo de “Divulgadores de Ciencia”.

Puedes ver las fotografías en nuestra web

http://depfisicayquimica.blogspot.com.es/2013/07/finaliza-el-programa-andalucia.html

Muchas gracias a todos los que habéis participado en esta experiencia educativa.

Álvaro González y Antonio Javier Tamajón