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Educación Secundaria

Publicado el 15 de septiembre de 2015 | por rauland

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¿CÓMO TE VAS A GANAR LA VIDA? HOW ARE YOU GOING TO MAKE A LIVING?

Datos del Proyecto

Nombre del proyecto: HOW ARE YOU GOING TO MAKE A LIVING?
Centro (donde se desarrolla la experiencia): IES SANTA ROSA DE LIMA
Localidad y provincia: Córdoba (Córdoba)
Nombre del docente que coordina el proyecto: Raúl Landa Navarro
Estudiantes a los que va dirigido (nivel(es)/curso(s)): 3º ESO
Número de estudiantes: 11
Página web/blog del proyecto:

Descripción de la Experiencia

Tras realizar la primera entrada de presentación del proyecto HOW ARE YOU GOING TO MAKE A LIVING, donde describíamos los objetivos y las primeras cuatro sesiones, vamos a explicar las últimas cuatro sesiones del proyecto y una valoración  o memoria del mismo.

Las cuatro últimas sesiones las desarrollaron con las siguientes tareas:

Sesión 4

  • Inscribirse en www.powtoon.com, que es un estudio de animación que permite a los estudiantes y educadores generar presentaciones interesantes y atractivas.
  • Hacer una presentación sobre tres cosas que te gusten y en lo que seas bueno.
  • Puede usarse el tutorial: https://drive.google.com/file/d/0B1mSBuBikH-KQ2UzT0ZqX211c2s/view
  • Publicar en Twinspace.
  • Realizar comentarios sobre las presentaciones de al menos tres estudiantes.

Sesión 5

  • Realizar una encuesta de destrezas y habilidades que ayudan en la elección de un perfil profesional.
  • Orientación académica y profesional.

Sesión 6

  • Hacer un presentación en Prezi (www.prezi.com) sobre el perfil profesional elegido, siguiendo las instrucciones.
  • Publicar la presentación en Twinspace.
  • Publcarlo en Twitter.
  • Realizar comentarios sobre las presentaciones de al menos tres estudiantes.

Sesión 7

  • Investigación sobre el perfil profesional. Búsqueda de realidades de la profesión elegida.
  • Hacer un webmix con SYMBALOO (www.symbaloo.com) con enlaces interesantes acerca de la elección de profesión/trabajo.
  • Hacer una infografía usando PIKTOCHART (www.piktochart.com) utilizando las realidades para hacer una presentación en cuatro bloques.
  • Publicar la presentación en  Twinspace.
  • Publicar la presentación en Twitter con el Hashtag #LIVING.
  • Publicar la presentación en PINTEREST (www.pinterest.com).
  • Realizar comentarios sobre las presentaciones de al menos tres estudiantes en Twinspace.

Sesión 8

  • Subir todo en material a DROPBOX y EVERNOTE.
  • Participar en un chat de Twitter durante dos horas entre todos los estudiantes que han participado.
  • Hacer un STORIFY of theTwitter chat y hacer comentarios del mismo.
  • Comentar en la web todo el material.
  • Cuestionario y evaluación final.
  • Crear un e-Portfolio con el material  creado para el proyecto y un vídeo de Youtube con sus opiniones sobre lo que más les ha gustado.

Como valoración del proyecto, considero que el Andalucía Profundiza 2015 ha sido un éxito por varias razones:

La elección de los contenidos ha sido adecuada y las características del grupo (muy motivados hacia las actividades, alumnado muy inquieto intelectualmente y con gran facilidad para las TIC) han hecho que superen las expectativas que tenía antes de empezar.

He tenido que reajustar la temporalización y ampliar en algunas sesiones los objetivos y contenidos porque terminaban muy pronto.

La metodología ha tenido una parte positiva que es la gran autonomía desarrollada por el alumnado, y una negativa ya que les ha costado trabajar colaborativamente por su falta de experiencia en esas habilidades.

Los objetivos se han conseguido en su totalidad:

  • Profundizar en el conocimiento de uno mismo y del mundo laboral.
  • Fomentar la cultura emprendedora.
  • Investigar sobre diversos aspectos relacionados con el entorno que nos rodea y las profesiones.
  • Adquirir una mayor autonomía, iniciativa y capacidad de emprendimiento del alumnado.
  • Interactuar con estudiantes de otro país trabajando colaborativamente en tareas.
  • Mejorar la competencia digital de un modo creativo.
  • Mejorar la competencia lingüística en inglés.
  • Mejorar la capacidad de aprender a aprender y la competencia social.

Quizá los que se han alcanzado en menor grado han sido el de fomento de la cultura emprendedora y el trabajo colaborativo.

Los productos y materiales realizados (todo en inglés) han sido de gran calidad para el poco tiempo que han empleado en cada uno de ellos:

  • Publicación en la página web del proyecto de todos los materiales.
  • Difusión en Twitter de los materiales.
  • Presentaciones con VOKI.
  • Infografías con PIKTOCHART.
  • Rutas de Córdoba utilizando GOOGLE MAPS.
  • Presentaciones con PREZI.
  • Portfolio sobre orientación educativa personalizada.

La diseminación del proyecto ha sido amplia ya que se han utilizado muchas vías: eTwinning y la página web creada al efecto en Twinspace, Twitter del coordinador y de los alumnos, página web del IES Santa Rosa de Lima y página web de Profundiza.org.

Otro aspecto positivo es el posible impacto del proyecto en cuanto a la utilización por otros profesores u otros centros, ya que la metodología utilizada (trabajo cooperativo, descubrimiento guiado, utilización de TIC, aprendizaje basado en proyectos, BYOD -Bring Your Own Device- y el uso de Recursos Educativos Abiertos) puede ser aprovechada  en otras materias.

La valoración del alumnado ha sido muy positiva, tanto por la motivación y actitud mostrada durante las tres horas de cada sesión (en las que casi nunca querían levantarse ni descansar para poder completar las tareas), como por el aprendizaje de herramientas TIC que no habían utilizado y que pueden aplicar a otras materias.

Los profesores que han tenido conocimiento del proyecto también se han interesado por la utilización de dichas herramientas TIC para utilizarlas en sus materias: realización de infografías, presentaciones originales, metodologías como el ABP y el uso de REA en las clases, etc.

Imagen de Shutterstock.

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