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Arte

Publicado el 18 de julio de 2015 | por Mendoza

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Comunicándonos

Datos del Proyecto

Nombre del proyecto: Comunica 2.0
Centro (donde se desarrolla la experiencia): IES Pedro Soto de Rojas
Localidad y provincia: Granada (Granada)
Nombre del docente que coordina el proyecto: Sara G. Mendoza
Estudiantes a los que va dirigido (nivel(es)/curso(s)): Estudiantes del Primer Ciclo de Enseñanza Secundaria (1º y 2º de la ESO)
Número de estudiantes: 18
Página web/blog del proyecto:
Enlaces de interés vinculados con el proyecto:

Descripción de la Experiencia

Los alumnos y alumnas dominan cada vez más el lenguaje audiovisual y se dice de ellos que son nativos digitales. Pero, ¿realmente saben interpretar  y crear mensajes? ¿Tienen las herramientas para interpretar el lenguaje audiovisual con sus códigos especiales y no dejarse engañar por los artificios de éstos?

Este proyecto, Comunica 2.0, pretende situar a los alumnos de manera práctica ante los géneros periodísticos, los distintos medios audiovisuales y enseñarles, no sólo a interpretarlos y a ‘leerlos’, sino también a crear mensajes en cada uno de ellos. Así como darles algunas herramientas para que puedan expresarse de forma creativa no sólo con la palabra, sino también a través de la imagen fija, en movimiento y el sonido.

También se trata de potenciar la imaginación, que no olviden la curiosidad y que sepan sacar la ‘chispa’ de la normalidad.

En la primera sesión recibimos a los padres y, a través de una presentación digital les mostramos lo que íbamos a conocer en este taller y lo que cada alumno iba a tener que crear de forma individual y también como grupo. Se habló de la enseñanza activa, de la necesidad de desarrollar la imaginación y la creatividad. Se planteó la pregunta de si el mundo en el que vivimos es ¿real o imaginado? Para hacerles ver que todo lo que nos rodea ha sido, previamente, imaginado por alguien hasta poder hacerse real. Y a partir de ahí, la siguiente pregunta: ¿todos somos creativos? De la que se concluyó que sí, porque todos los oficios requieren de la imaginación, de la inventiva.

Esa misma tarde ya empezamos a mostrar el plan de trabajo a los alumnos y alumnas que participaban y acabamos con el primer encargo creativo, el primero, relacionado con la fotografía. En cada sesión la hemos dividido en tres partes: la primera ha consistido en mostrar lo que cada alumno o alumna  ha hecho y en que los demás compañeros lo comentaran y lo analizaran con los parámetros explicados previamente. En la segunda parte hemos visto la parte teórico-práctica que tenían que aprender. En la tercera, el alumnado ha tenido que realizar de forma individual o en grupo una actividad comunicativa. Este esquema se ha repetido a lo largo de las 8 sesiones que ha durado el taller y en el que hemos ido desarrollando el siguiente esquema de trabajo:

  1. ¿Qué significa ‘Comunicación’?
  2. El origen de la Comunicación
  3. La comunicación en la Actualidad
  4. El futuro de la Comunicación
  5. Fotografía
    • La luz como ‘herramienta de pintura’.
    • Los planos
    • La perspectiva
    • Los ángulos
    • La exposición
    • El enfoque
    • La regla de los tercios
    • Aprende a usar tu cámara
  6. Vídeo
    • La cámara de vídeo
    • Almacenamiento y batería
    • Estabilidad de la imagen
    • Iluminación
    • La velocidad y la luz
    • El sujeto y la luz
    • Captura de imagen y sonido
    • Edición de videos
  7. Redacción
    1. Géneros periodísticos
    2. Lenguaje claro, completo y sencillo
    3. La creación literaria
    4. El papel del sujeto
    5. Diferencia entre sujeto que escribe y narrador
  8. ElBlog
    1. Creación y conocimiento de la estructura
    2. Elección de temáticas
    3. Creación de entradas
    4. Formato
    5. Inserción de vídeos, imágenes, audio y enlaces

Créditos: Imagen de shutterstock

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