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Conocimiento del Medio

Publicado el 12 de junio de 2014 | por andolo1954

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Debajo de nuestros pies

Datos del Proyecto

Nombre del proyecto: Debajo de nuestros pies
Centro (donde se desarrolla la experiencia): C.E.Pr. Beato Juan Grande
Localidad y provincia: Carmona (Sevilla)
Nombre del docente que coordina el proyecto: Antonio Domínguez Lorenzo
Estudiantes a los que va dirigido (nivel(es)/curso(s)): 5º y 6º Primaria
Número de estudiantes: 15
Página web/blog del proyecto:
Enlaces de interés vinculados con el proyecto:

Descripción de la Experiencia

Este curso nuestro alumnado de Profundiza pasará del Cielo a debajo de la Tierra. Tratará de responder a ¿qué hay debajo de nuestros pies? ¿Qué nos cuenta lo que hay debajo de nuestros pies?…

1. OBJETIVOS

Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático; utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas; usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes; interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros; identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje; planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos; utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico; utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento; y utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.

2. CONTENIDOS

2.1 Conceptos: las capas del interior de la Tierra; la Arqueología; la Geología; los movimientos internos de la Tierra y los minerales y rocas.

2.2 Procedimientos: utilización de distintas fuentes para elaborar informes y otros trabajos; seguimiento de una secuencia dada para encontrar una información en Internet y recogida de información de distintas fuentes para analizar situaciones y problemas.

2.3 Actitudes y educación en valores: interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.

3. EVALUACIÓN

3.1 Criterios:

Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente; interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social; usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece; presentar un informe, dibujo, póster, mural, utilizando soporte papel, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones; y presentar un informe, dibujo, póster, mural, utilizando soporte digital recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

3.2 Procedimientos:

Observación del proceso por parte del profesorado teniendo en cuentas aspectos como si han participado todos los miembros del grupo, si han colaborado todos los miembros del grupo…; valoración de los trabajos del alumnado; seguimiento con los siguientes apartados con cuatro niveles de calificación (Excelente, Bueno, Mejorable, Bajo): participación en el grupo, utilización de las TIC, utilización de la biblioteca y presentación del trabajo (limpieza, ortografía, caligrafía…).

3.3.- Evaluación de la tarea:

La evaluación de la tarea será la respuesta a las siguientes cuestiones: ¿se ha realizado un trabajo colaborativo con participación de todo el alumnado?, ¿han utilizado las TIC para la búsqueda de información?, ¿han utilizado la biblioteca escolar para la búsqueda de información?, ¿se han cumplido a grandes rasgos los objetivos previstos? y ¿se han elaborado unos productos de calidad de acuerdo a la edad del alumnado?

4. CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en Comunicación lingüística: utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral en lengua española tanto en el trabajo en grupo como en la comunicación de los resultados a otros grupos.

Competencia Digital: búsqueda, obtención, procesamiento y comunicación de la información y transformándola en conocimiento.

Competencia Social y Ciudadana: asumir responsabilidades con respecto al grupo, aceptar y elaborar normas de trabajo en situación reales, conocimiento de nuestra propia realidad, conocimiento e interacción con el mundo físico, y acercamiento a determinados rasgos del método con el que se construye el conocimiento científico (saber definir problemas, estimar soluciones posibles, elaborar estrategias, diseñar pequeñas investigaciones, analizar resultados y comunicarlos).

Competencia Matemática: utilización de herramientas matemáticas en contextos significativos de uso, tales como medidas, escalas, tablas o representaciones gráficas.

Competencia para aprender a aprender: favoreciendo el desarrollo de técnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la información, tales como resúmenes, esquemas o mapas mentales.

5. METODOLOGÍA

Nuestra metodología estará centrada en la actividad y participación del alumnado, para favorecer el pensamiento racional y crítico, y el trabajo individual y cooperativo. Características del trabajo colaborativo:

Se busca el máximo rendimiento de todos los integrantes de cada grupo, todos tienen la responsabilidad de ayudar a los demás miembros, los grupos son heterogéneos y el liderazgo compartido, se enseñan habilidades sociales, el profesorado interviene supervisando el trabajo, los trabajos en grupo realizan en el aula y como meta se plantea el máximo aprendizaje de cada miembro.

El profesorado valorará y corregirá la expresión oral teniendo en cuenta los siguientes aspectos en las presentaciones:

Volumen, entonación, pronunciación, ritmo y pausas y gesticulación; vocabulario, enlaces/muletillas, construcción de frases, ideas y coherencia del texto; una vez terminado el proyecto se colocarán todos los trabajos para su visualización por toda la comunidad escolar (alumnado, padres y madres y profesorado del Centro), no se dará al alumnado títulos de libros, ni de enciclopedias para la búsqueda de información, será el propio alumnado el encargado de buscarlo, y en la búsqueda por Internet todos conocen el buscador Google.

Como consecuencia del trabajo en las diferentes sesiones el propio alumnado ha incluido nuevos contenidos a los citados anteriormente: fauna subterránea, el subsuelo urbano, las aguas subterráneas…

DIARIO DE SESIONES:

Sesión 1: Se recibe al alumnado junto con sus madres/padres, se les explica la organización, calendario, horarios, plan de trabajo, aclaración de dudas… y una vez las madres y padres se han ido comienza el trabajo propiamente dicho, que se basa en:

Explicación de cómo elaborar y ejecutar un proyecto en grupo, formación de grupos y división de tareas; visita a la Biblioteca y explicación de ordenación y uso de la misma; cómo usar los ordenadores; encargados de sacar los libros y devolverlos a los carritos…; comprobación de su funcionamiento; recordamos algunas aplicaciones y repasamos lo que vamos a utilizar para el proyecto; y sin darnos cuenta ha transcurrido la sesión.

Sesiones 2,3 y 4:  el trabajo de todo el grupo será una lluvia de ideas sobre lo que hay debajo de nuestros pies, acordamos trabajar ocho aspectos (las capas de la Tierra, rocas y minerales, aguas subterráneas, fauna del subsuelo, arqueología, los fósiles, subsuelo urbano y el suelo).

A partir de este momento durante las tres siguientes sesiones utilizaremos el mismo esquema de trabajo: comienza el grupo completo hablando sobre lo que se va a hacer en la sesión, nos dividimos en pequeños grupos para desarrollar el trabajo; utilizamos las TIC para búsqueda de información; repartimos las tareas y todas las personas del grupo trabajan; y vuelve el grupo completo a hablar sobre el trabajo realizado, dificultades encontradas, materiales necesarios para el próximo día…

Los grupos han ido elaborando un pequeño libro con lo que han descubierto sobre la temática que les ha tocado desarrollar. En la cuarta sesión el libro ha quedado terminado. Al final de cada sesión el maestro pone vídeos motivadores sobre la temática, en algunos de ellos solamente veremos una introducción:

https://www.youtube.com/watch?v=loRQOxo2PUM;
https://www.youtube.com/watch?v=etdmlBJRGBA;
https://www.youtube.com/watch?v=i-LWB6XmyGc;
https://www.youtube.com/watch?v=PhqmFWrk4HU

Sesión 5: comenzamos en esta sesión la elaboración de presentaciones de los contenidos para ser mostradas en las Pizarras Digitales. En primer lugar hablamos de los derechos de autor y de las páginas en las que podemos obtener fotografías; se recuerda cómo se elabora una presentación (mucha imagen con poco texto en contraposición al trabajo anterior con mucho texto y poca fotografía), se hace un pequeño repaso de la elaboración de presentaciones con Open Office, los grupos trabajan sobre el tema y al final de la sesión todos los grupos proyectan y explican lo que llevan elaborado.

El alumnado está elaborando un pequeño libro, unos murales explicativos y unas presentaciones. Estos materiales están practicamente terminados.

En las próximas sesiones visitaremos la Casa de la Ciencia de Sevilla y en la útima sesión el alumnado expondrá a sus familias el trabajo realizado.

Créditos: imagen de Luis de Bethencourt.

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