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Arte

Publicado el 18 de Septiembre de 2015 | por cvillag728

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Estudio del lenguaje del Siglo de Oro e interpretación del Retablo de las Maravillas

Datos del Proyecto

Nombre del proyecto: Estudio del lenguaje del Siglo de Oro e interpretación del Retablo de las Maravillas
Centro (donde se desarrolla la experiencia): CEIP Virgen de la Caridad
Localidad y provincia: Sanlucar de Bda (Cadiz)
Nombre del docente que coordina el proyecto: Concepción Villegas Lagomazzini
Estudiantes a los que va dirigido (nivel(es)/curso(s)): alumnos de 5º y 6º de E. Primaria
Número de estudiantes: 15
Página web/blog del proyecto:
Enlaces de interés vinculados con el proyecto:

Descripción de la Experiencia

ÚLTIMAS SESIONES Y MEMORIA

Sesiones 6ª, 7ª y 8ª.

Las tres últimas sesiones del Proyecto han estado dedicadas exclusivamente a los ensayos en el escenario.

Como es lógico, hemos necesitado más de estas tres sesiones para la escenificación de la obra.

El proyecto, tal como hemos ido contando en la entrada anterior, se ha centrado en el estudio del lenguaje y la representación de la obra.

El alumnado ha investigado, buscado información, entendido y escrito todo lo más relevante de la época y el texto en concreto.

Resumiendo el trabajo de estos meses podemos decir que:

Hemos empezado con el traslado de vocablos de un texto clásico de Cervantes y creación de un diccionario de vocablos.

Posteriormente hemos seleccionado un texto que está a caballo entre el clásico y actual , dándole una visión nueva a esta obra, basada en la “Comedia del Arte”.

Se ha hecho un estudio de cada personaje, sus características, su forma de hablar, según la clase social, su forma de moverse, los colores adecuados para representar las distintas personalidades.

Se han elaborado dos books con el estudio de la época, arquitectura, escultura, pintura y sociedad de la época de Cervantes para que nos ayudara a centrarnos y entender más la obra que íbamos a representar.

Estos books, junto con los de mi compañera, han sido expuestos en la biblioteca del Centro y lo han visto los alumnos de 3º a 6º junto a sus tutores, visionando además un vídeo de cómo se hicieron cada uno de ellos.

Hemos estado más de un mes haciendo un trabajo de mesa, leyendo la obra para seleccionar a los actores. Una vez que cada uno ha tenido su personaje, hemos continuado con el trabajo de mesa; leyendo y entendiendo cada personaje, su personalidad, lenguaje, características e ironías.

Una vez hecho este trabajo, hemos empezado los ensayos en el escenario. Primero viendo cómo se desenvuelven dentro de su personaje y cuál es el espacio que utilizaban.

Posteriormente hemos ensayado concienzudamente el texto, los movimientos y el esacio dentro y fuera del escenario.

El siguiente paso ha sido el ensayo con vestuario, dos ensayos generales y un pase privado para los padres colaboradores de nuestro proyecto.

Así mismo, una vez hecha la representación en el centro, hemos acudido a un festival benéfico de nuestra localidad, celebrado el el Auditorio de la Merced.

CONCLUSIONES

– Ha sido un proyecto muy elaborado y muy motivador, tanto para el alumnado, como para los padres y para mi.

– A medida que hemos ido avanzando en los ensayos, el alumnado, se ha implicado cada vez más.

– Hemos venido todas las tardes de lunes a viernes de los meses de mayo y junio dada las características y la envergadura de la obra.

– El número de sesiones de nuestro proyecto no se corresponde con lo estipulado pero la satisfacción del trabajo ha merecido la pena.

– El alumnado quiere continuar el próximo curso con la representación en distintos centros de la localidad.

Créditos: Imagen de shutterstock

 

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Sobre el colaborador



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