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Ciencia

Publicado el 21 de noviembre de 2014 | por igor

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MEMORIA FINAL “LA FUENTE DE LA VIDA, EL AGUA”

Datos del Proyecto

Nombre del proyecto: LA FUENTE DE LA VIDA, EL AGUA
Centro (donde se desarrolla la experiencia): CEIP JORGE JUAN Y ANTONIO DE ULLOA
Localidad y provincia: SEVILLA (SEVILLA)
Nombre del docente que coordina el proyecto: IGOR PÉREZ ÁLVAREZ
Estudiantes a los que va dirigido (nivel(es)/curso(s)): Alumnos/as desde 3º E.P. a 6 º E.P.
Número de estudiantes: 15
Página web/blog del proyecto:

Descripción de la Experiencia

Estimados compañeros y compañeras de Profundiza 2014, con este documento damos por finalizado este programa.

Como hemos comentado en la entrada anteriore, nuestro proyecto se está desarrollando en el CEIP Jorge Juan y Antonio de Ulloa (Sevilla) con un grupo de 15 alumnos y alumnas en cursos comprendidos entre 3º y 6º de Educación Primaria.

Los objetivos que hemos alcanzado con nuestro alumnado son los siguientes:

  • Identificar y valorar el agua como uno de los elementos principales del entorno.
  • Conocer las características propias del agua y los estados en los que se presenta.
  • Conocer el origen del agua en el planeta.
  • Apreciar y valorar el agua como recurso natural.
  • Identificar, plantearse y resolver interrogantes relativas al agua, su origen, características, posibilidades de uso y conservación.
  • Reconocer en el medio natural alteraciones del relieve debido a los efectos del agua.
  • Emplear estrategias para la búsqueda y el tratamiento de la información.
  • Utilizar y apreciar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de aprendizaje y como vehículo de transmisión de conocimientos.
  • Planificar y desarrollar proyectos, dispositivos o aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida.
  • Respetar y valorar las aportaciones personales de los miembros de un equipo de trabajo.
  • Desarrollar habilidades para comunicar información en público.
  • Tomar conciencia de la situación actual del medio ambiente y adquirir actitudes de cuidado y respeto hacia el mismo.

 

Así mismo, y para alcanzar estos objetivos, hemos trabajado los siguientes contenidos, distribuidos a lo largo de las 8 sesiones que ha tenido de duración este programa.

  • El agua: propiedades, origen y el ciclo del agua.
  • Lectura de textos para la recogida y tratamiento de información extraídos de diversas fuentes de información (web, enciclopedias o libros).
  • Realización en grupo de trabajos plásticos empleando material reciclable, respetando las producciones de los demás.
  • Producción de textos orales y escritos para la comunicación en diferentes contextos, de información previamente tratada, respetando las normas básicas de comunicación.
  • Realización de investigaciones (individuales/grupales) conociendo los pasos a seguir.
  • Precipitaciones: convectivas, orográficas y frontales.
  • Uso de recursos y técnicas para la comunicación de información en público.
  • El fenómeno kárstico: la erosión del agua.
  • Estalactitas y estalagmitas: proceso de formación y composición.
  • Estudio y conocimiento del proceso de depuración del agua y discriminación entre agua limpia y agua potable.
  • Participación en coloquios, debates, charlas y preguntas empleando un lenguaje adecuado a la situación y respetando las aportaciones de los demás.

A lo largo del desarrollo del programa Profundiza hemos llevado a cabo una metodología variada, cambiante según las necesidades que presentaba cada actividad. Entre otras destacamos:

  • Detección de conocimientos previos.
  • Búsqueda de información.
  • Trabajo colaborativo (en pequeño grupo).
  • Exposiciones orales.
  • Debates, coloquios, charlas, asambleas.
  • Trabajo de campo.

Con el fin de valorar el grado en el que el alumnado ha alcanzado los objetivos, nos hemos propuesto los siguientes criterios de evaluación:

  • Conoce las propiedades, el origen y el ciclo del agua.
  • Define el concepto “agua”.
  • Selecciona información importante tras la lectura de textos extraídos de diversas fuentes.
  • Se implica en la realización de trabajos en grupo de forma equitativa.
  • Valora el agua como recurso natural y aprecia los cuidados necesarios para la conservación del mismo.
  • Conoce el origen del agua en la Tierra.
  • Emplea un lenguaje técnico y concreto en la producción de textos orales/escritos y respeta las opiniones de los demás.
  • Respeta y aprecia las aportaciones del resto de los miembros de un grupo.
  • Sigue de forma autónoma las pautas dadas para la realización de una tarea/actividad.
  • Conoce y nombra los distintos tipos de precipitaciones.
  • Emplea recursos y técnicas adecuadas para la comunicación de información ante una audiencia.
  • Reconoce y describe procesos erosivos producidos por el agua.
  • Discrimina entre estalactitas y estalagmitas. Describe sus características principales.
  • Diferencia entre agua limpia y agua potable.
  • Explica el proceso de depuración del agua empleando un léxico variado y técnico.
  • Respeta el turno de palabra y aprecia las aportaciones de los demás.
  • Demuestra interés y motivación para dar respuestas a interrogantes planteadas.
  • Emplea las TIC de forma responsable y las valora como fuente de información y conocimiento.
  • Demuestra actitudes de respeto y cuidado hacia el medio ambiente.

A modo de ejemplo, presentamos a continuación uno de los instrumentos de evaluación empleados a lo largo del desarrollo del programa:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN (ver archivo adjunto en http://profundizajorgejuan.blogspot.com.es/)

En la entrada anterior, se explicaron las cinco primeras sesiones; por lo tanto, a continuación os presentamos el desarrollo de las últimas tres experiencias:

6ª SESIÓN: siguiendo el hilo conductor de la 5ª sesión (en la que, entre otras cosas, se llevó a cabo la medición del agua recogida en los pluviómetros caseros y la observación de los resultados) comenzamos esta 6ª sesión reflexionando en un debate y con las muestras de agua de los pluviómetros en las manos de nuestro alumnos, la diferencia entre agua limpia VS agua potable.

A partir de establecer la diferencia entre una y otra, procedimos al montaje (de manera individual) de la maqueta de una depuradora. El alumnado trajo a clase el material (reciclado) necesario para la construcción de dicho objeto.

¡Un filtro de agua hecho por tí!: https://www.youtube.com/watch?v=VdAcSq4lY2Y

Tras el montaje de cada maqueta, nos dirigimos al patio del colegio ataviados de varios recipientes que llenamos de agua. La siguiente actividad que planteamos fue que por grupos, recogieran hojas, tierra, ramitas de árboles… y las echaran en el recipiente correspondiente. Una vez que ensuciaron el agua, vertimos su contenido en cada uno de los filtros de los alumnos y alumnas, para que fueran conscientes del proceso que sigue el “agua sucia” hasta convertirse en “agua limpia”. Del mismo modo, y tras la charla inicial de la sesión, los alumnos y alumnas reflexionaron sobre la experiencia, escuchándose de forma general …”profe, pero esto no es agua potable…”.

Una vez concluida esta experiencia, regresamos a clase para el visionado de un vídeo explicativo sobre el recorrido que realizan las aguas en una ciudad como Sevilla. Además nos apoyamos de una web (http://www.aysa.com.ar) para explicar el proceso de potabilización del agua.

A continuación se le plantearon una serie de cuestiones relacionadas con los siguientes bloques de información: embalses, estaciones depuradoras en Sevilla, saneamiento e higiene, aprovechamiento responsable del agua… a las cuales daban respuesta mediante la búsqueda y síntesis de información extraída de Internet.

 

SESIÓN: el grueso de esta sesión se centró en una maravillosa charla-ponencia de Gregorio Gomes Ferreira, y que a continaución describiremos.

Haciendo uso de lo tratado en la sesión 6 y centrándonos en el uso responsable del agua, nos pusimos en contacto con Gregorio (padre de uno de los alumnos del otro grupo que desarrolla Profundiza en el centro). Este individuo, de origen guineano, trabaja en colaboración con la Junta de Andalucía en proyectos de desarrollo para la utilización del agua en Guinea-Bissau, Malí o Senegal (asociación cultural inmigrantes de Guinea Bissau: http://aibissau.blogspot.com.es/).

El orden del día de la charla-ponencia fue el siguiente:

-Ubicación geográfica de Guiena Bissau (características principales: sociedad, economía, recursos).

-Población: características (clases sociales) y distribución en el territorio

-Usos del agua: industrial y agrícola.

-Enfermedades causadas por el agua: especial atención al cólera.

-Ruegos y preguntas.

A nivel general podemos decir que esta sesión se desarrolló con gran éxito y les sirvió a los alumnos para que fueran conscientes de las diferencias que existen a nivel mundial en cuanto al aprovechamiento de los recursos, así como también para hacerles ver la importancia de emplear un recurso esencial como el agua de forma responsable.

Una vez concluida la charla, habiendo Gregorio constestado a todas las cuestiones que rondaban las mentes de nuestro alumnnado, procedimos a plantearles 5 cuestiones sencillas que giraban en torno a la información presentada por nuestro ponente.

1.Métodos para obtener agua en Guinea Bissau.

2.Repercusiones de la contaminación de las aguas.

3.Diferencias para la obtención de agua entre nosotros y un habtante de Guinea bissau.

4.Organizaciones que colaboran para desarrollar proyectos.

5. ¿Cómo se tratan las “aguas sucias” en este país? ¿Qué diferencias encuentras con las que hemos visto que se llevan a cabo en una planta depuradora como la que estudiamos en la sesión anterior?

 

8ª SESIÓN: aprovechando los contenidos tratados a lo largo del programa Profundiza 2014, pensamos que una actividad final ideal sería la realización de una salida al entorno con la que pudiéramos reforzar lo trabajado. En este sentido, nos decantamos por una visita guiada a la “Gruta de las Maravillas” (Aracena, Huelva).

El viernes 30 de mayo salimos del CEIP Jorge Juan y Antonio de Ulloa a las 08:00 con destino Aracena. Una vez llegamos a destino, pudimos disfrutar de una magnífica visita guiada (muy recomendable para niños) por las entrañas de este paraje tan espectacular. Nuestro objetivo era hacer ver “en vivo y en directo” a nuestro alumnado una estalactita y una estalagmita, más allá de las que pudieron crear en el experimento con agua y sal llevado a cabo en la sesión 4.

Tras la visita guiada, y con el objetivo de aprovechar el viaje, llevamos a cabo un paseo matutino por el pueblo, viendo entre otros el monasterio y las murallas del castillo que dominan la colina que vigila desde lo más alto esta localidad.

Tras el paseo almorzamos en un área recreativa y de regreso a Sevilla.

Con esta salida pusimos el punto y final a esta gran experiencia educativa que hemos llevado a cabo en nuestro centro por primera vez. Ahora nos toca descansar y esperar a que llegue el próximo curso. Mientras tanto, le empezaremos a dar vueltas a nuestra cabeza pensando en los futuros programas que podremos desarrollar el año que viene.

Un saludo compañer@s profund@s!!! Nos leemos pronto!!!

 

P.D.: ver http://profundizajorgejuan.blogspot.com.es/ para calendario sesiones Profundiza 2014 y rúbrica de evaluación

 

Créditos: fotografía de Jeziret S. González Gallardo.

 

 

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