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Conocimiento del Medio

Publicado el 10 de julio de 2015 | por anagarca

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UN VIAJE AL PASADO. LA CALZADA ROMANA DE UBRIQUE A BENAOCAZ

Datos del Proyecto

Nombre del proyecto: UN VIAJE AL PASADO. LA CALZADA ROMANA DE UBRIQUE A BENAOCAZ
Centro (donde se desarrolla la experiencia): CEIP FERNANDO GAVILÁN
Localidad y provincia: UBRIQUE (CÁDIZ)
Nombre del docente que coordina el proyecto: ANA Mª GARCÍA Y Mª CARMEN ARDILA
Estudiantes a los que va dirigido (nivel(es)/curso(s)): 6ºA Y 6ºB
Número de estudiantes: 16 ALUMNOS
Página web/blog del proyecto:
Enlaces de interés vinculados con el proyecto:

Descripción de la Experiencia

El CEIP FERNANDO GAVILÁN  está  enclavado en un lugar privilegiado, entre dos parques naturales y próximo al casco antiguo de nuestra localidad. Los romanos dejaron en nuestro pueblo  un gran legado  desconocido por nuestros alumnado.  Por ello decidimos investigar sobre la calzada romana de Ubrique a Benaocaz. Consideramos que es fundamental conocer nuestro patrimonio para mantenerlo.

Este sendero conjuga naturaleza y cultura. Un único patrimonio, natural y cultural, que nos permite conocer la historia de nuestros antepasados. Camino de piedra para realizar un viaje hacia nuestro pasado.

NUESTRO PROYECTO

Nuestro objetivo fundamental es que el alumnado conozca la calzada romano-medieval que une las localidades de Ubrique y Benaocaz, siendo protagonista de su propio aprendizaje, mediante el estudio, investigación y observación en torno a esta vía.

El profesorado proporcionamos aquellos materiales necesarios para llevar a cabo dicha tarea, siendo  orientadores y motivadores de la actividad.

El desarrollo del proyecto está dividida en tres partes:

  1. Investigación documental sobre la calzada romana, flora y fauna, leyendas, fiestas relacionadas con la calzada.
  2. Trabajo de campo.
  3. Elaboración de una presentación para el resto del alumnado del centro y realización de una maqueta de un trozo de calzada.

Iniciamos cada sesión con una dinámica que facilitará el conocimiento de los miembros del grupo. Hemos trabajado con alumnos/as de dos cursos diferentes: 6ºA y 6ºB, en total 16 alumnos/as. Este curso hemos trabajado el proyecto dos profesoras del centro y un ingeniero agrícola, especialista en la flora y fauna de nuestro parque natural.

A continuación detallaremos algunas de las primeras sesiones que nos han ocupado los meses de marzo y abril.

SESIONES:

 1º SESIÓN – 13 marzo – LAS CALZADAS ROMANAS

Dinámica inicial: El ovillo de lana

Objetivo: 

  • Conocer qué son las calzadas romanas, por qué se construyeron, qué supusieron en su tiempo.
  • Conocer algunas de las principales vías romanas que recorrieron la Península Ibérica.
  • Conocer la relación de esta red de vías con la red de carretera actual.
  • Conocer cómo fueron construidas: elementos, materiales, técnicas, etc..

Metodología:  En pareja de dos realizan una investigación, mediante la consulta en bibliografía en  internet y el asesoramiento y guía del profesorado.

Actividades:

En parejas,  respondieron a una serie de cuestiones planteadas, para ello consultaron información en Internet y material bibliográfico diverso: folletos, publicaciones, artículos de periódicos….

  1. ¿Qué es una calzada romana?
  2. ¿Qué función tuvieron en la Antigüedad? ¿Por qué se construyeron?
  3. ¿Qué importancia tuvieron en el desarrollo del Imperio Romano?
  4. ¿Cuándo se construyeron?
  5. Qué materiales emplearon para su construcción?
  6. ¿De qué elementos consta?

B. RED DE CALZADAS

  1. Busca un mapa de la red de calzadas romanas de la Península Ibérica.
  2. Busca un mapa de la red de carreteras actual.
  3. ¿Se ve alguna semejanza entre ambos?
  4. Pintar en un mapa las principales vías existentes en aquella época.

C.  Exposición de las respuestas a las cuestiones anteriores. Cada pareja expone una pregunta y el resto de los grupos la  complementa con la información obtenida.

2ª SESIÓN – 20 marzo – MI CALZADA ROMANA

Dinámica: Confío en ti

Objetivo:

  • Conocer aspectos más concretos de la calzada romana que une las localidades de Ubrique y Benaocaz.
  • Conocer la vía a la que pertenece el tramo en estudio y las localidades que une a lo largo de su recorrido.
  • Conocer sus características físicas: longitud, desnivel, anchura, territorio por el que pasa, elementos arquitectónicos utilizados.

Metodología: por investigación del alumnado, mediante la consulta en bibliografía e Internet y el asesoramiento y guía del profesorado.

Actividades:

A. Se dará respuesta a una serie de cuestiones planteadas:

  1. ¿Qué localidades une la calzada en estudio?
  2. ¿A qué vía pertenece este tramo de calzada?
  3. ¿Esta calzada es una vía principal o secundaria de la red de vías?
  4. ¿Qué localidades une esta vía a lo largo de todo su recorrido?
  5. ¿De qué materiales está construida esta calzada? ¿de qué tipo?
  6. ¿Qué usos tiene la calzada en la actualidad?
  7. ¿Además de los romanos, quien la ha usado como vía?
  8. ¿Por qué se le conoce también como Calzada Romano-Medieval?

B. Exposición del trabajo realizado.

  1. La Calzada Romana
  2. Vamos a dibujar en un mapa de Andalucía el recorrido de la esta Calzada en su totalidad, anotando las ciudades por las que pasaba y unía.
  3. Miremos en Google Earth el recorrido de la calzada: vamos a medir la longitud de la misma.

3ª SESIÓN– MI CALZADA ROMANA

Dinámica: Conozco a mis amigos.

En esta sesión nuestro amigo naturalista Manolo Canto nos dio una charla sobre las plantas y animales que existen en las cercanías de la calzada.

Objetivos:

-Conocemos la flora y fauna de nuestra calzada romana.

– Características de las plantas

– Usos de las plantas.

4ª SESIÓN– MI CALZADA ROMANA

Realizamos una excursión para conocer la calzada romana. Con el autobús de línea regular llegamos hasta Benaocaz, principio de nuestro recorrido.

Objetivos:  

-Recorrer la   calzada romana.

-Identificar las partes de la calzada y los elementos utilizados.

-Reconocer las plantas que existen en la calzada.

-Calcar hojas y piedras .

– Lugar por el que discurre. Piedra utilizada.

-Identificar  las partes de la calzada: alzado y perfil.

-Anotar y medir los elementos arquitectónicos que existen en la calzada.

-Medir la calzada en diferentes puntos, desagües, alcantarillas…

Materiales necesarios:

-Metros, brújulas, papel de cebolla, mapas, carpetas, lápices, cámara de fotos…

Actividades:

Recorremos la calzada romana. Muchos de nuestros alumnos era la primera vez que lo realizaban.  Fue muy emocionante para todos pensar que estábamos pisando una calzada realizada por los romanos y que han utilizado nuestros antepasados como vía de comunicación.

Observamos los restos de  un molino  que está en las cercanías de la calzada, así como los restos de Archite.

Cada  diez metros aproximadamente, nos íbamos parando para realizar el trabajo de campo: medir el trazado y desagües, reconocer plantas, localizar alcantarillas…

Contrastamos la información que teníamos con la realidad.

Imaginábamos como era el recorrido que realizaban los romanos con sus bueyes y carros, los desplazamientos de los ejércitos. Y contemplábamos las vistas tan espléndidas que existen en el recorrido.

Es un paseo con una vegetación propia de la serranía: encinas, algarrobos, acebuches, lentiscos, majuelos…

Pudimos ver orquídeas endémicas de nuestra zona. Comprobamos como se realiza la polinización . Todo el camino fue un constante descubrimiento. Nuestro naturalista nos sorprendió con experimentos a lo largo del camino: todos quería coger el polen de las orquídeas con sus lápices y comprobar cómo se quedaba  adherido a la mina del lápiz aún cuando realizabas movimientos bruscos .  Aprendimos el nombre de las plantas que estaban alrededor de la calzada. Calcamos  y clasificamos las hojas de los arbustos.

A lo largo del camino contamos las leyendas e historias que conocíamos en relación a acontecimientos que sucedieron en la calzada.

Una aventura apasionante en la que seguimos descubriendo y aprendiendo.

Créditos: Imagen de shutterstock

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