#Airemat : MATEMÁTICAS EN EL AIRE
Datos del Proyecto
Descripción de la Experiencia
«La cometa, ese objeto que vuela al final de un hilo, ha atravesado a lo
largo de su historia numerosas fronteras geográficas y culturales. Pero quizás
uno de las transformaciones más importantes se produce en el seno de la
cultura occidental, cuando, en plena Ilustración, este objeto tradicionalmente
lúdico y popular se convierte en un instrumento científico. Su ingreso en la
cultura científica se produce a raíz de su uso para demostrar la naturaleza
eléctrica del rayo, en manos de autores como Benjamín Franklin (1706-1790),
en América, o por Jacques de Romas (1713-1776), en Francia. Con este experimento,
la cometa se integra como parte de la física experimental iniciando
así un largo viaje a través de varias disciplinas científicas que la llevaron a lo
largo del siglo XVIII y XIX a formar parte del utillaje conceptual y material de
las matemáticas, la mecánica, la meteorología y la aeronáutica, entre otras. …»
(Juan Miguel Suay Belenguer, J. M. Los Molinos y las Cometas de Mr. Euler Le fils.
Modelos matemáticos para las máquinas hidráulicas en el siglo XVIII)
Primeras sesiones:
En las sesiones 1-4 nos hemos dedicado al bloque 1 de nuestro proyecto y parte del cuatro.
Estamos aprendiendo a investigar por la red y a realizar algunos experimentos y maquetas de cometas. ¿Cuál ha sido la utilidad a nivel científico de las cometas? ¿Cuál es la utilidad hoy en días? ¿Es sólo un juguete recreativo o tiene utilidad científica?
De este modo, vemos la importancia de las cometas desde su empleo para la demostración de que los rayos conducen la electricidad, a su empleo en la primera guerra mundial para el espionaje o para mover grandes buques, … o el empleo actual en el surf o como generador de energía sostenible como turbina, …
Además, aprenderemos a emplear Scratch en juegos de simuladores de cometas e iniciación a la programación.
Las cometas seleccionadas están la sesión nº 2 de la página web del proyecto:
- Cometa tetraédrica.
- Cometa dragón chino.
- Wau Bulan (Malasia).
- Thai Chula (Tailandia).
- Cometa tradicional coreana.
El alumnado se ha repartido en equipos de 3 o 4 y están creando y resolviendo los problemas de las cometas.
Asimismo, se subirán fotos en el blog de la creación de éstas.
En las próximas sesiones:
Entraremos en la segunda fase del proyecto de investigación de forma experimental:
Estudio experimental y modelización matemática del «Bunny Copter». Se procederá a:
- Creación del Bunny Copter.
- Estudio físico.
- Estudio experimental.
- Estudio estadístico y modelización matemática.
- Contraste de hipótesis.
El resultado de esta fase experimental, junto con la fase de búsqueda de información de las cometas y su creación, se llevarán al encuentro de Marbella.
Citas programadas:
- VIII Feria de las Ciencias de Al-Baytar en la plaza de la Mezquita en Arroyo de la Miel (Benalmádena), el día 21 de abril de 2016.
- IX Encuentro de Investigación en el Aula, en el palacio de Congresos de Marbella el día 11 de mayo de 2016.
Imagen de shutterstock.
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