Así funciona el cine
Datos del Proyecto
Nombre del proyecto:
Así funciona el cine
Centro (donde se desarrolla la experiencia):
CEIP DAIDÍN
Localidad y provincia:
Benahavís (Málaga)
Nombre del docente que coordina el proyecto:
David Manso Sancho
Estudiantes a los que va dirigido (nivel(es)/curso(s)):
1º y 2º de ESO
Número de estudiantes:
15
Página web/blog del proyecto:
Enlaces de interés vinculados con el proyecto:
Descripción de la Experiencia
El paso del CEIP Daidín por Andalucía Profundiza:
«Así funciona el cine» es un proyecto que pretende ahondar en la alfabetización audiovisual del alumnado. Este trabajo es cada vez más necesario para un alumnado que consume una creciente cantidad de contenidos audiovisuales. Conocer los elementos que componen estos contenidos, así como la intención con que se usan, aporta al alumnado herramientas para tener capacidad crítica, pero también les prepara a la hora de utilizarlos como medio de expresión o, en un futuro, de manera profesional.
El proyecto se ha abordado dividiendo las tres sesiones en tres partes.
A/ Parte teórica, con conceptos tales como:
· Preproducción (guión), producción (grabación) y postproducción (edición).
· Tipos de plano y su función dentro de las producciones audiovisuales.
· Roles dentro de una producción audiovisual.
· Edición: Software gratuito: Lightworks.
· Edición por capas: Ejemplo Adobe Premiere: gemelos y efecto “fantasma”.
· Elaboración de un guión: HISTORIA CON INICIO Y FINAL
1. Planteamiento: se presenta al protagonista, el objetivo, y el contexto. Para alcanzarlo debe tener retos u obstáculos (a esto se le llama el conflicto).
2. Nudo: Se desarrollan los conflictos.
3. Desenlace: Un último obstáculo y su conclusión.
· El croma y sus aplicaciones: Llevar la escena a lugares que no podemos ir, “hacer gigantes o enanos”, volar, saltar de un edificio.
· Edición por capas: Ejemplo Adobe Premiere: Croma.
– Iluminación (diferente el croma al sujeto).
– Personaje apartado del croma (evitar sombras).
– Evitar gafas, cristales, objetos con brillo.
· El corto como herramienta de comunicación.
· El corto como herramienta de comunicación.
· Uso de la claqueta.
· Fases de la grabación.
B/ Parte práctica, con cámara en mano:
· Cámara y Trípode.
· Uso de la claqueta.
· Trabajo en grupo:
· Ejercicio práctico 1: Gemelos. Grabar una escena donde aparezcan dos personas iguales.
· Ejercicio práctico 2: Fantasma. grabar una escena donde aparezca un “fantasma” o haya una desaparición.
· El uso correcto del croma.
· Grabación de escenas con multicámara, claqueta y sonido.
C/ Preparación de nuestro propio corto:
· Todos los conocimientos se están aplicando en la elaboración de un corto de producción propia que pronto verá la luz.
Como parte del objetivo del programa es dotar al alumnado de recursos útiles para sus propias producciones, tuvimos a bien usar una de las sesiones para colaborar con un trabajo que se estaba realizando en 1º de la ESO, la clase de varios de los integrantes de este grupo. La clase había grabado un RAP en clase de música y aprovechamos la ocasión para seguir trabajando el aspecto audiovisual colaborando en la elaboración de un videoclip. El resultado final se puede ver aquí:
ALIENS EN BENAHAVÍS
A falta de una sesión, tenemos bastante material grabado de lo que será el corto que se ha ido produciendo a lo largo de las diferentes sesiones. Cabe destacar que el proceso está siendo muy instructivo para el alumnado. Realmente se han involucrado en las diferentes fases de producción. Otro aspecto importante es que su creatividad se pone de manifiesto en cuanto comprenden un concepto. Rápidamente les viene a la mente diferentes maneras creativas de usarlo. Se nota claramente que el audiovisual es uno de sus lenguajes nativos y dándoles algunos recursos básicos los moldean con facilidad para transformarlos en ideas ingeniosas.
Saben lo que quieren transmitir y se nota en la ilusión que le ponen.
Algunos vídeos del proceso pueden encontrarse en el siguiente blog:
Photo by Joshua Hanks on Unsplash
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