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Ciencia

Publicado el 30 de junio de 2015 | por ANGEL RODRIGUEZ

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Cásate con la ciencia

Datos del Proyecto

Nombre del proyecto: Cásate con la ciencia
Centro (donde se desarrolla la experiencia): Ies Mar Mediterráneo
Localidad y provincia: Aguadulce (Almería)
Nombre del docente que coordina el proyecto: Ángel Rodríguez Martínez
Estudiantes a los que va dirigido (nivel(es)/curso(s)): Primero, segundo, tercero y cuarto de secundaria
Número de estudiantes: 18
Página web/blog del proyecto:
Enlaces de interés vinculados con el proyecto:

Descripción de la Experiencia

Este proyecto se está llevando a cabo en el IES Mar Mediterráneo de Aguadulce (Almería). Lo realizan alumnos de secundaria que muestran un gran interés por el mundo de las ciencias. El proyecto es coordinado por el profesor Ángel Rodríguez, de física y química, que está impartiendo sus clases en dicho instituto.

Con el proyecto se pretende que los alumnos sean los principales protagonistas de su aprendizaje. Para ello se formulan una serie de preguntas científicas. Los alumnos tienen que responder a dichas preguntas realizando experimentos científicos sencillos y caseros. Si pueden ser materiales de reciclaje mucho mejor para concienciar de los problemas medioambientales.

Los objetivos que se persiguen conseguir con este proyecto son:

Estimular el desarrollo de las competencias básicas.
• Comprender el carácter cotidiano de la ciencia.
• Incrementar el espíritu científico, la capacidad investigadora y el interés por la ciencia.
• Fomentar el desarrollo de las actitudes de cooperación y la capacidad para el trabajo en grupo y para tomar decisiones en común.
• Utilizar de forma progresiva el lenguaje en el ámbito científico.
• Desarrollar el pensamiento crítico y creativo.
• Desarrollar la capacidad en nuestro alumnado de constituirse en agentes activos en la construcción de sus aprendizajes.
• Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación.
• Fomentar en el alumnado la importancia del reciclaje.

El proyecto consta de 8 sesiones en las que se formulan preguntas sobre diversos contenidos de las materias científicas. En las sesiones los alumnos realizan los experimentos explicándolos al resto de sus compañeros. Al mismo tiempo las exposiciones se graban en vídeo para que todo el que quiera pueda visionarlos y disfrutar como nosotros lo hacemos, pues la ciencia, un mundo que parece serio, puede ser divertida, puede ser atractiva. Es decir, se pretende que los alumnos aprendan conceptos complicados divirtiéndose, a su ritmo, sin las prisas de las clases, sin la presión de un examen.

Como responsable del proyecto he de decir que es un placer trabajar con los alumnos de dicha forma, ya que se establece un vínculo más cercano con los mismos. Ya hay muchos alumnos del centro que me dicen que se quieren apuntar al proyecto, pues los que están en él cuentan sus experiencias al resto.

Hasta el momento hemos realizado 5 sesiones en las que los alumnos y alumnas se van superando en las explicaciones y en los experimentos realizados. En cierto modo se están picando unos con otros para hacer el experimento más espectacular.

En las 5 sesiones hemos realizado experimentos sobre:

  • Engañamos al cerebro mediante la realización de ilusiones ópticas.
    • Un dragón que mueve la cabeza.
    • Hemos realizado un cubo mediante la técnica origami que se puede considerar mágico.
    • Hemos realizado mediante la ayuda de un herrero el cubo imposible de Escher.
    • Una ilusión óptica donde parecen que unas canicas suben solas por unas rampas.
    • El tablero mágico jugando con la sombra de un cilindro.
    • El efecto óptico de las tuercas atravesadas por un lápiz.
    • El triángulo de Penrose.
  • Nos pusimos a calcular los metros que escribe un boli (1,02 km escribió nuestro boli negro).
  • Fuerza centrífuga.
  • Fuerza de rozamiento.
  • El centro de gravedad.
  • La densidad de los líquidos.
  • Campo magnético.
    • Levitación diamagnética con imanes de neodimio y lámina de grafito pirolítico.
    • Hemos jugado con una plastilina inteligente que es atraída por los imanes.
  • Demostración del principio de Arquímedes.
  • Hemos usado la col de lombarda como indicador de pH.
  • Fabricación de un espectroscopio casero.
  • Hemos comprobado la importancia del hueco de un rollo de papel higiénico.
  • Aprendemos a freir un huevo en frio.
  • Fabricación de un líquido no newtoniano.
  • Hemos separado agua y aceite con material de laboratorio.
  • Reacciones químicas.
    • Vinagre y tizas.
    • Azúcar, alcohol, bicarbonato sódico y arena.
  • Aprendemos que se flota mejor en agua con sal.
  • Hemos comprobado la efervescencia de los refrescos.
  • El poder limpiador de la sal y el vinagre.
  • Hemos roto el agua con electricidad.
  • Importancia del uso de las gafas de sol.
  • Comprobamos si Jesús pudo andar sobre las aguas.
  • Estamos comprobando el compuesto del que están hechas las perlas de los ambientadores.
  • Demostramos si un abrigo calienta.
  • Y mucho más…

Nos quedan tres sesiones en las que nos vamos a centrar más en Química, usaremos reactivos químicos que tanto gustan a los alumnos. Por supuesto veremos la importancia de las normas de seguridad en un laboratorio y en el uso de cualquier reactivo químico. Los experimentos van aumentando con el paso de las sesiones en complejidad.

He de decir que estoy aprendiendo de ellos, de sus reflexiones científicas. Me plantean preguntas que nunca antes me había planteado. Un ejemplo, ¿pudo Jesús andar por las aguas? Por supuesto lo demostró con un experimento. A otros les maravilla el mundo de los imanes. Y así con diversión y mucho aprendizaje se pasa el tiempo volando.

De momento no hay vídeos subidos al blog pues vamos a exponer el trabajo al resto de la comunidad educativa y no es bueno que los hayan visto antes. Se han grabado unos 45 experimentos. Y por la ilusión que tienen haremos muchos más. Lo más llamativo de todo es que llega la hora y nadie me dice, maestro que ya ha tocado.

Imagen de Shutterstock.

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