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Ciencia

Publicado el 18 de junio de 2015 | por vacehis301

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La ciencia es divertida

Datos del Proyecto

Nombre del proyecto: La ciencia es divertida
Centro (donde se desarrolla la experiencia): C.E.I.P Santa Capilla de San Andrés
Localidad y provincia: Jaén (Jaén)
Nombre del docente que coordina el proyecto: Virtudes Aceituno Hispán
Estudiantes a los que va dirigido (nivel(es)/curso(s)): 2º, 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria y 3º y 4º de la ESO.
Número de estudiantes: 24
Página web/blog del proyecto:
Enlaces de interés vinculados con el proyecto:

Descripción de la Experiencia

1.- TIPO DE PROYECTO: Proyecto científico.

1.1.- Datos del proyecto

Título: LA CIENCIA ES DIVERTIDA.

Centro sede: C.E.I.P “Santa Capilla de San Andrés”

Tutora: Virtudes Aceituno Hispán

 

1.2.- Introducción.

Este proyecto nació con la intención de acercar a los alumnos y alumnas al mundo de la ciencia, la investigación y la experimentación de una forma divertida.

Se pretende hacer a nuestro alumnado personas reflexivas, observadoras y críticas.

 

2.- OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO.

– Iniciarnos en el trabajo cooperativo.

– Realizar actividades de cohesión de grupo.

– Elección democrática de los responsables de cada grupo.

– Desarrollar la capacidad de obtener información de diversas situaciones y fenómenos.

– Favorecer el aprendizaje mediante búsqueda, organización, planificación, deducción y puesta en común tanto de la información como de los aprendizajes adquiridos

– Ofrecer al alumnado la posibilidad de desarrollar y compartir con el resto de compañeros sus intereses y habilidades.

– Observar y descubrir a nuestro alrededor fenómenos complicados y descubrir explicaciones sencillas.

– Generalizar los aprendizajes adquiridos a otros que puedan estar basados en el mismo principio científico.

– Lograr el desarrollo personal del alumno en base a sus intereses.

– Potenciar el desarrollo cognitivo.

– Reforzar el empleo de estrategias de aprendizaje.

– Desarrollar habilidades de relación entre iguales y habilidades sociales adaptadas al contexto en el que se desenvuelven.

– Desarrollar el pensamiento divergente.

– Desarrollar destrezas manuales y artesanales.

 

3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

– Formar grupos al azar.

– Elegir a los responsables de los grupos.

– Iniciar la sesión con la actividad de “Conoce a tu grupo” utilizando los caramelos Emanens.

– Completar las fichas de acertijos.

– Conseguir los materiales necesarios para la realización de los experimentos.

– Realizar cada uno de los experimentos planteados.

– Realizar la ficha que acompaña a  cada experimento.

– Extraer las conclusiones.

– Realizar la puesta en común.

 

4.- CONTENIDOS DE LAS  3 PRIMERAS SESIONES.

1.- Inflar globos de plomo.

2.- Meter un huevo en una botella.

3.- Muñecos cabezapasto para nuestras aulas.

4.- La brocheta de globos.

5.- El sonido vibra.

6.- El tiovivo de chocolate.

7.- Los palillos mágicos.

8.- Inflamos un globo con vinagre.

9.- El globo que engorda.

10.- Mi pulmón artificial.

 

5.- ACTIVIDADES Y TAREAS A REALIZAR EN LAS PRIMERAS SESIONES.

– Lectura y memorización de nuestra poesía de presentación.

– Adornar nuestra mascota  PACIENCIO de la forma más original posible en formato A3.

– Realizar las primeras fichas de “LOS EXPERIMENTOS DE PACIENCIO” aportados por la profesora.

– Nos conocemos mejor con Emanens. Con nuestro código Emanens cada sesión realizaremos una actividad que consiste en contar a nuestros compañeros algo sobre nosotros mismos, siguiendo el siguiente código:

* Amarillo: Contarás algo sobre tu infancia.

* Verde: Contarás algo que sueles ver u oir.

* Azul: Contarás algo que aprendiste la semana pasada.

* Rojo: Contarás algo que te ocurrió ayer.

* Marrón: Contarás algo que sueles ver u oír.

* Naranja: Contarás algo que haces bien.

 

6.- TEMPORALIZACIÓN.

Marzo: 12, 20 y 27

 

7.- METODOLOGÍA.

El trabajo cooperativo y el buen clima del aula han sido las estrategias metodológicas utilizadas principalmente en cada una de las sesiones. Cuando se comienza a trabajar el aprendizaje cooperativo, el primer paso es crear, desde el principio un adecuado clima de aula y generar el sentimiento de pertenencia al equipo, para que la aplicación de las estructuras sea eficaz.

Evidentemente al tratarse de un programa de ciencia, la aplicación del método científico también  ha estado presente en algunos de nuestros experimentos. Planteábamos una hipótesis y generábamos las estructuras necesarias para la comprobación de la misma. Al final sacábamos concluíamos con la aceptación o el rechazo de la hipótesis planteada.

 

8.- RECURSOS.

Los recursos más importantes en este proyecto han sido los recursos humanos. Hemos tenido la inestimable colaboración del padre de un alumno que con sus manos habilidosas y sus herramientas nos ha permitido elaborar algunos de los artilugios que eran necesarios para nuestros experimentos. El resto de los recursos han sido todos los ingredientes que vienen especificados en cada una de las fichas de nuestro libro “LOS EXPERIMENTOS DE PACIENCIO”, del cual hemos realizado los diez primeros en estas sesiones iniciales.

 

9.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN.

La evaluación del programa se ha llevado a cabo por la observación directa y la elaboración de tablas de registro. Las escasas faltas de asistencia son un indicador claro de que los alumnos y alumnas están disfrutando con las actividades realizadas al igual que el interés que han mostrado en la ejecución de cada uno de los experimentos.

Al comenzar las sesiones cada alumno comenta a sus compañeros cual ha sido el trabajo realizado en  casa y si ha tenido alguna dificultad que podamos subsanar en ese momento. El trabajo de casa también es evaluado y recogido en una tabla.

 

Imágen de shutterstock.

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