El huerto escolar del CEIP Sierra Nevada
Datos del Proyecto
Descripción de la Experiencia
Primera Sesiones, primeras impresiones.
Empezamos nuestro primer día de profundiza conociéndonos un poco y escribiendo los datos de nuestro perfil personal para ponerlos en esta página, en la sección «El Equipo». Hicimos una lluvia de ideas para saber qué pensábamos que deberíamos incluir en la descripción de cada uno/a, las fuimos anotando en la pizarra digital y posteriormente empezamos a redactar un primer borrado en un folio.
5.- Nos acercamos al huerto para ver la disposición de las diferentes plantas que hay, las fotografiamos con las tablets y decidimos qué planta íbamos a investigar.
6. Con los ordenadores y algunas tablets empezamos a investigar sobre cada planta, plasmándolo en nuestro documento online de «google docs» que cuando ya esté acabado enlazaremos en posteriores sesiones a la página web del proyecto.
Para la investigación, entre tod@s hicimos una lluvia de ideas aportando aquellas sugerencias sobre los aspectos que deberían tener nuestras investigaciones sobre las plantas del huerto.
El experimento comenzó cortando las botellas, luego hablamos sobre los distintos tipos de riego ya que el que nosotros planteamos es el «riego por capilaridad con mecha» por lo que tuvimos que hacerle un agujero al tapón y enhebrar un trocito de lana.
Después bajamos al huerto para ponernos mano a la obra. Manipulamos la tierra con la que íbamos a plantar, le echamos agua a las bolsitas de fibra de coco y las removimos para que se hincharan y a continuación metimos las semillas. Luego las colocamos en las ventanas de la biblioteca donde van a recibir bastante sol.
Aprovechando la visita al huerto escolar utilizamos una cámara reflex para fotografiar las distintas plantas que ya están creciendo y que estamos investigando.
En el último ratito de clase, utilizamos los ordenadores para comenzar a familiarizarnos con otra aplicación online, TOONDOO con la que se pueden hacer cómics de manera muy sencilla y «chula» y que podremos utilizar para crear nuestros carteles de las plantas que hemos empezado a cultivar.
Además, lo hicimos de manera colaborativa, en grupo por lo que tuvimos que «aprender» a trabajar en equipo desarollando parte de las habilidades que se necesitan para ello (inteligencia interpresonal). La verdad es que dio gusto ver cómo se ayudaban los/as unos/as a los otros/as, aprovechaban sus potencialidades, se repartían el trabajo… Todo un gustazo con unos resultados muy bonitos.
Vimos para que íbamos a usar la pistola pulverizadora, ya que una de las tareas «naturo-manuales» de la segunda parte de la tarde iba a ser fumigar las habas, que tenían insectos y después, echar fertilizante a las demás plantas. Para ello tuvimos que leer las instrucciones de los botecitos y hacer los cálculos de manera proporcional a la medida de la mochila (5 litros).
A continuación leímos unos textos con información sobre cómo se deben combinar las plantas para que influyan positivamente las unas sobre las otras y pasamos a hacer un diseño con del plano del huerto donde íbamos a plantar las que habíamos comprado. Para ello tuvimos que hacer una especie de «sudoku» e ir combinándolas hasta dar con el resultado más adecuado para todas. (Inteligencia matemática)
Luego usamos las táblets para diseñarlo. (Inteligencia «tecnológica», la nueva inteligencia de la que Gardner empieza a hablar…).
Después del recreo, nos fuimos al huerto para fumigar, regar, hacer agujeros y plantar. ¡Toda una experiencia!
Créditos: Imagen de shutterstock
Entradas relacionadas
PATRIMONIO HUMANO Y ARTÍSTICO DEL IES PADRE SUÁREZ →
Cocina molecular: la ciencia que se come →
Científicos por un día →
Últimos Comentarios